{"id":35939,"date":"2016-02-13T19:39:17","date_gmt":"2016-02-13T19:39:17","guid":{"rendered":"http:\/\/guercifcity.net\/?p=35939"},"modified":"2016-02-13T19:39:17","modified_gmt":"2016-02-13T19:39:17","slug":"%d8%af%d8%a7%d9%81%d8%b9%d9%8a%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85-%d9%81%d9%8a-%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%af%d8%b1%d8%b3%d8%a9%d9%85%d9%88%d8%b6%d9%88%d8%b9-%d8%af%d9%88%d8%b1%d8%a9-%d8%aa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/guercifcity.com\/?p=35939","title":{"rendered":"“\u062f\u0627\u0641\u0639\u064a\u0629 \u0627\u0644\u062a\u0639\u0644\u0645 \u0641\u064a \u0627\u0644\u0645\u062f\u0631\u0633\u0629”\u0645\u0648\u0636\u0648\u0639 \u062f\u0648\u0631\u0629 \u062a\u0643\u0648\u064a\u0646\u064a\u0629 \u0644\u0644\u0645\u0639\u0647\u062f \u0627\u0644\u0641\u0631\u0646\u0633\u064a \u0628\u0641\u0627\u0633 (\u062a\u0642\u0631\u064a\u0631 \u0628\u0627\u0644\u0644\u063a\u0629 \u0627\u0644\u0641\u0631\u0646\u0633\u064a\u0629)"},"content":{"rendered":"

\u062a\u0642\u0631\u064a\u0631\u00a0<\/span> \u0628\u0627\u0644\u0644\u063a\u0629 \u0627\u0644\u0641\u0631\u0646\u0633\u064a\u0629 \u0644\u0641\u0627\u0626\u062f\u0629 \u0627\u0644\u0645\u0647\u062a\u0645\u064a\u0646\u060c\u062d\u0648\u0644<\/span>\u00a0 \u062f<\/span>\u0648\u0631\u0629 \u062a\u0643\u0648\u064a\u0646\u064a\u0629 \u2013 \u0627\u0644\u062c\u0627\u0645\u0639\u0629 \u0627\u0644\u0634\u062a\u0648\u064a\u0629 – \u0628\u0641\u0627\u0633 \u0646\u0638\u0645\u0647\u0627\u00a0 \u0627\u0644\u0645\u0639\u0647\u062f \u0627\u0644\u0641\u0631\u0646\u0633\u064a \u0628\u0641\u0627\u0633 \u0628\u0634\u0631\u0627\u0643\u0629 \u0645\u0639 \u0627\u0644\u0623\u0643\u0627\u062f\u064a\u0645\u064a\u0629 \u0627\u0644\u062c\u0647\u0648\u064a\u0629 \u0644\u0644\u062a\u0631\u0628\u064a\u0629 \u0648\u0627\u0644\u062a\u0643\u0648\u064a\u0646\u00a0 \u0641\u0627\u0633\/\u0645\u0643\u0646\u0627\u0633 \u0645\u0646<\/span> \u064a\u0648\u0645 <\/span>\u00a01<\/span> \u0625\u0644\u0649 <\/span>3<\/span>\u00a0 \u0641\u0628\u0631\u0627\u064a\u0631 2016<\/span> \u00a0<\/span>\u0641\u064a \u0645\u0648\u0636\u0648\u0639 <\/span>\u00a0\u00a0\u00bb<\/span>\u062f\u0627\u0641\u0639\u064a\u0629 \u0627\u0644\u062a\u0639\u0644\u0645<\/span> \u0641\u064a \u0627\u0644\u0645\u062f\u0631\u0633\u0629<\/span> \u00ab<\/span>\u0645\u0646 \u062a\u0623\u0637\u064a\u0631 \u0627\u0644\u0623\u0633\u062a\u0627\u0630<\/span> <\/i>\u0635\u0627\u0628\u0631\u0627\u062f\u0631\u064a\u0633.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

***<\/strong><\/span><\/p>\n

COMPTE RENDU DES 3 <\/strong>JOURN\u00c9ES<\/strong> DE FORMATION<\/strong><\/p>\n

LA MOTIVATION EN CONTEXTE SCOLAIRE, UNE CONDITION ESSENTIELLE DE LA <\/strong>R\u00c9USSITE DES \u00c9L\u00c8VES<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. INTRODUCTION<\/u><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Dans le cadre de son programme de formation destin\u00e9 aux enseignants, l\u2019institut fran\u00e7ais de F\u00e8s a organis\u00e9 en partenariat avec l\u2019AREF de F\u00e8s\/Mekn\u00e8s, le 1er<\/sup> , 2 et 3 f\u00e9vrier 2016 \u00e0 F\u00e8s, l\u2019Universit\u00e9 d\u2019hiver, comptant 8\u00a0 ateliers de formation.<\/p>\n

    L\u2019atelier 6 \u00abLa motivation en contexte scolaire, une condition essentielle de la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves\u00bb a \u00e9t\u00e9 confi\u00e9 \u00e0 monsieur SABIR Driss, Formateur des formateurs, Inspecteur d\u2019Enseignement \u00e0 la retraite et ex-Directeur du CFI de F\u00e8s.<\/p>\n

    Ce compte rendu r\u00e9sume le d\u00e9roulement des 3 journ\u00e9es.
    \nII-OBJECTIFS<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    *\u00a0 Acqu\u00e9rir et\/ou Approfondir des connaissances th\u00e9oriques relatives \u00e0 la motivation\u00a0;<\/p>\n

    *D\u00e9finir la motivation et la caract\u00e9riser en contexte scolaire\u00a0;<\/p>\n

    * Prendre connaissance des certains grands courants de pens\u00e9e sur la motivation;<\/p>\n

    *Conna\u00eetre les sources de motivation en contexte scolaire;<\/p>\n

    *Situer la motivation dans la relation entre l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage\u00a0;<\/p>\n

    *Comprendre les cons\u00e9quences de la motivation sur l\u2019apprentissage;<\/p>\n

    * Se d\u00e9velopper des habilet\u00e9s \u00e0 maintenir ou am\u00e9liorer la motivation pour assurer la r\u00e9ussite\u00a0 de ses \u00e9l\u00e8ves\u00a0;<\/p>\n

    *Analyser des situations de d\u00e9motivation en contexte scolaire;<\/p>\n

    * Produire des documents didactiques concernant la motivation.<\/p>\n

    III- METHODOLOGIE<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    Cette formation se fonde sur une approche m\u00e9thodologique privil\u00e9giant les principes d\u2019interactivit\u00e9,\u00a0 d\u2019\u00e9changes et de production:<\/p>\n

    –\u00a0 des \u00e9changes d\u2019exp\u00e9riences et de bonnes pratiques sur tous les aspects importants de la motivation\u00a0;<\/p>\n

    –\u00a0 des exercices pratiques et des productions provenant des participantes et participants;<\/p>\n

    -des activit\u00e9s dans un environnement collectif;<\/p>\n

    – des discussions\u00a0 apr\u00e8s l\u2019expos\u00e9 du formateur;<\/p>\n

    – des d\u00e9bats focalis\u00e9s autour des travaux des diff\u00e9rents\u00a0 groupes;<\/p>\n

    \u00a0 – des recommandations propos\u00e9es par les participants quant aux am\u00e9liorations possibles de la formation.<\/p>\n

    IV-LES PARTICIPANTS<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    Cette formation\u00a0 s\u2019adresse \u00e0 un inspecteur d\u2019enseignement, \u00e0 un inspecteur d\u2019enseignement stagiaire,\u00a0 \u00e0 deux directeurs d\u2019\u00e9tablissement et \u00e0 26 enseignantes et enseignants de plusieurs\u00a0 \u00e9coles primaires\u00a0 publiques et priv\u00e9es de F\u00e8s, de Tanger et Rabat.<\/p>\n

    V- LES MOYENS TECHNIQUES<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    *Poste du formateur reli\u00e9 \u00e0 un vid\u00e9o-projecteur<\/p>\n

    *1 support de formation (manuscrit de 32 pages) remis en fin de stage<\/p>\n

    * 2 cl\u00e9s regroupant l\u2019ensemble des supports de la formation, ainsi qu\u2019un certain nombre de documents utiles (les pr\u00e9sentations PowerPoint, un recueil des photos prises pendant la formation\u2026)<\/p>\n

    * fiches-exercices, articles g\u00e9n\u00e9raux, Pr\u00e9-test, T.P<\/p>\n

    Cette documentation servira aux participants et permettra \u00e0 ceux qui n\u2019ont pas pu assister \u00e0 cet atelier de pouvoir l\u2019utiliser.<\/p>\n

    *Feuille d\u2019\u00e9margement<\/p>\n

    *Attestation de pr\u00e9sence<\/p>\n

    \u00a0<\/span>VI-DEROULE DE LA FORMATION\u00a0<\/span> <\/u><\/strong><\/p>\n

    1-Premiere journ\u00e9e<\/u><\/strong><\/p>\n

    Cette premi\u00e8re\u00a0 journ\u00e9e a d\u00e9marr\u00e9 par le mot de bienvenue du formateur de l\u2019atelier Monsieur Sabir Driss,\u00a0 suivi d\u2019une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale du programme<\/p>\n

    Les participants se sont pr\u00e9sent\u00e9s et ont \u00e9voqu\u00e9 l\u2019exp\u00e9rience qu\u2019ils ont sur la motivation. Par la suite, ils ont exprim\u00e9 leurs attentes par rapport \u00e0 l\u2019atelier\u00a0: Y a-t-il une recette pour motiver les \u00e9l\u00e8ves\u00a0?ou\u00a0: Comment faire motiver les \u00e9l\u00e8ves<\/em>\u00a0?<\/p>\n

    L\u2019intervention\u00a0 du formateur, sous la forme d\u2019un expos\u00e9 en PPT, pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 d\u2019un pr\u00e9-test sous forme de QCM, s\u2019est focalis\u00e9e sur l\u2019\u00e9clairage th\u00e9orique sur la motivation\u00a0: Pourquoi s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la motivation\u00a0? Qu\u2019est ce que la motivation ?<\/em> D\u2019o\u00f9 vient le mot \u00ab motivation \u00bb ?<\/em> Qu\u2019est ce que<\/em> \u00a0la d\u00e9motivation ?<\/em> Quels sont les mod\u00e8les th\u00e9oriques de la motivation\u00a0?<\/em> Quelles sont les caract\u00e9ristiques de la motivation\u00a0? Quels sont les domaines\u00a0 de la motivation\u00a0?<\/em><\/p>\n

    Apr\u00e8s l\u2019expos\u00e9 du formateur, le pr\u00e9- test (questionnaire de contr\u00f4le des connaissances)\u00a0 pr\u00e9c\u00e9demment rempli a \u00e9t\u00e9 revu et corrig\u00e9\u00a0 par les participants.<\/p>\n

    Le travail par groupes a \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 l\u2019analyse\u00a0 m\u00e9thodologique des contenus des diff\u00e9rents manuels scolaires pour r\u00e9pondre \u00e0 2 questions essentielles\u00a0: Quelle (s)\u00a0 th\u00e9orie(s) de motivation proposent ces manuels ? Ces manuels situent-ils la relation enseignant \u2013 \u00e9l\u00e8ve\u00a0 dans le paradigme\u00a0 contextuel de la motivation\u00a0?<\/p>\n

    Ce travail a \u00e9t\u00e9 couronn\u00e9 par la Restitution en pl\u00e9ni\u00e8re des travaux et par des d\u00e9bats fructueux.<\/p>\n

    La s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 cl\u00f4tur\u00e9e par l\u2019\u00e9valuation des activit\u00e9s de la journ\u00e9e.<\/p>\n

    2- Deuxi\u00e8me journ\u00e9e<\/u><\/strong><\/p>\n

    La deuxi\u00e8me journ\u00e9e, a \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation des \u00ab\u00a0Th\u00e9ories de la motivation dans le domaine scolaire\u00a0\u00bb,\u00a0 pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d’\u00e9changes d’exp\u00e9riences et suivie de travaux pratiques et de pr\u00e9sentation en pl\u00e9ni\u00e8re.<\/p>\n

    L\u2019expos\u00e9 du formateur avait pour objectifs de<\/p>\n

    *Compl\u00e9ter et actualiser les connaissances p\u00e9dagogiques et didactiques des participants sur 2 th\u00e9ories de la motivation: paradigmes\u00a0 m\u00e9canique\u00a0 (b\u00e9havioriste) et organismique (humaniste)<\/em><\/p>\n

    *les \u00e9clairer sur les pratiques p\u00e9dagogiques qui favorisent la motivation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    \u00a0* les rende \u00e9ventuellement apte \u00e0 motiver davantage les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    *continuer leur formation (examens professionnels par exemple), ce qui leur assurerait un meilleur avenir.<\/p>\n

    Des questions d\u2019\u00e9clairage ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es, \u00e0 la suite de la pr\u00e9sentation de l\u2019expos\u00e9,\u00a0 par les participants pour qui ces th\u00e9ories \u00e9taient apparemment assez confuses.<\/p>\n

    3-Troisi\u00e8me journ\u00e9e<\/strong><\/u><\/p>\n

    La troisi\u00e8me journ\u00e9e, a \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation de\u00a0 \u00ab\u00a0la motivation en contexte scolaire\u00bb,\u00a0 pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d’\u00e9changes d’exp\u00e9riences et suivie de travaux pratiques et de pr\u00e9sentation en pl\u00e9ni\u00e8re.<\/p>\n

    Ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s au cours de cette derni\u00e8re journ\u00e9e des travaux en groupes\u00a0:<\/p>\n

    *pour analyser quelques activit\u00e9s propos\u00e9es dans les manuels scolaires et r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0-\u00ab\u00a0Ces activit\u00e9s poss\u00e8dent-elles les caract\u00e9ristiques n\u00e9cessaires pour \u00eatre motivantes\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n

    * pour d\u00e9terminer les\u00a0 comportements des enseignants (motivants \/d\u00e9motivants):<\/p>\n

    – Enseignant\u00a0 influen\u00e7ant positivement la dynamique motivationnelle de ses \u00e9l\u00e8ves (comportements motivants)<\/p>\n

    \u00a0– Enseignant\u00a0 influen\u00e7ant n\u00e9gativement la dynamique motivationnelle de ses \u00e9l\u00e8ves (comportements d\u00e9motivants)<\/p>\n

    Les travaux r\u00e9alis\u00e9s par chaque groupe ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s et discut\u00e9s en pl\u00e9ni\u00e8re. Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9ressants.<\/p>\n

    VII- EVALUATION\u00a0 ET CLOTURE DE L\u2019ATELIER <\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    Les \u00e9valuations informelles\u00a0 montrent bien que cet atelier a atteint\u00a0 g\u00e9n\u00e9ralement ses objectifs en offrant \u00e0 tous les participants une appr\u00e9hension \u00e0 la fois th\u00e9orique (expos\u00e9s en PPT)\u00a0 et pratique (productions en groupe)\u00a0 d\u2019un th\u00e8me aussi sp\u00e9cifique que la motivation en contexte scolaire.<\/p>\n

    VIII- RECOMMANDATIONS<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    Quelques recommandations ont \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es par les participants\u00a0:<\/strong><\/p>\n

    * assurer des activit\u00e9s de suivi dans les classes, par monsieur\u00a0 Driss Sabir, pour cerner toutes les contraintes qui peuvent constituer des obstacles \u00e0 l\u2019application de la motivation\u00a0;<\/p>\n

    *r\u00e9aliser d\u2019autres programmes de formation dans l\u2019avenir;<\/p>\n

    * r\u00e9server\u00a0 au moins cinq journ\u00e9es de formation (25h) pour permettre aux participants de\u00a0 mieux s\u2019approprier les contenus, les processus, les strat\u00e9gies et er s\u2019initier aux pratiques didactiques ;<\/p>\n

    *pr\u00e9voir des rencontres d\u00e9bats pour aider les participants \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes qu\u2019ils rencontrent\u00a0 quotidiennement pour motiver les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    IX \u2013 LES REMERCIEMENTS <\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    A l\u2019issue de la formation,\u00a0 une b\u00e9n\u00e9ficiaire a pris la parole au nom du groupe pour remercier le formateur des formateurs, monsieur Driss Sabir, qui a su d\u00e9velopper, avec ma\u00eetrise et comp\u00e9tence av\u00e9r\u00e9es, le th\u00e8me de la motivation.<\/p>\n

    Les participants ont envoy\u00e9,\u00a0 \u00e0 l\u2019occasion, une lettre de remerciement \u00e0 Monsieur le Directeur de l\u2019Institut Fran\u00e7ais et une autre \u00e0 la maison d\u2019\u00e9dition \u00ab\u00a0LIBRAIRE DES ECOLES\u00a0\u00bb pour les avoir dot\u00e9s de manuels scolaires.<\/p>\n

    De sa part, le formateur a exprim\u00e9 sa satisfaction \u00e0 propos de la pr\u00e9sence des b\u00e9n\u00e9ficiaires de la formation au cours de ces trois journ\u00e9es de formation et leur participation active aux diff\u00e9rents ateliers.<\/p>\n

    \u00a0Il a adress\u00e9 \u00e0 l\u2019occasion ses vifs remerciements \u00e0 l\u2019Institut Fran\u00e7ais et au personnel de la CRMEF et de l\u2019AREF de F\u00e8s-Mekn\u00e8s.<\/p>\n

    X- CONCLUSION<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

    Le pr\u00e9sent atelier a contribu\u00e9 \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s des participants\u00a0 dans un domaine aussi difficile que celui de la motivation.<\/p>\n

    Lors de cette formation, les participants se sont appropri\u00e9 de\u00a0 nouvelles connaissances sur les diff\u00e9rentes th\u00e9ories\u00a0 de motivation et la mise en application pratique de ces principes th\u00e9orique.<\/p>\n

    De mani\u00e8re globale, des formations th\u00e9oriques et pratiques de ce type ne peuvent que contribuer \u00e0 enrichir les capacit\u00e9s des participants. Il ne leur reste qu\u2019\u00e0 mettre en \u0153uvre les connaissances et\u00a0 les savoir-faire acquis pour motiver davantage leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    *Formateur<\/span><\/em><\/strong>\u00a0 des formateurs \u00e0 l\u2019Institut Fran\u00e7ais<\/strong><\/span><\/p>\n

    \u00a0Formateur<\/em><\/strong>\u00a0 des formateurs <\/strong>en direct ou par vid\u00e9oconf\u00e9rence <\/strong><\/span><\/p>\n

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